Praxis Förderdiagnostik | Lesefehler verstehen Archive

Die Bildung der Laute CH1 (wie das CH in “ich”), SCH und S (stimmhaft sowie stimmlos)

Wenn mir Lehrkräfte aus der Grundschule über ihre Sorgenkinder berichten, höre ich oft den Satz: “Wir

Fast hätte ich gedacht, wir thematisieren das zu oft. Aber folgende Facebook-Nachricht einer Grundschullehrerin zeigt, dass

Das kennt fast jeder: Manche Leser fahren mit dem Finger die Zeile entlang, während sie lesen.

Letzte Woche ging es um den Lesefehler der Regression und die damit verbundenen Probleme. Heute stelle

Wenn Sie die Lesegeschwindigkeit eines Kindes wie beschrieben messen, haben Sie eine wichtige quantitative Information gewonnen,

Wie schnell sollte ein Kind in der 1., 2., 3. und 4. Klasse lesen können? Welche

Hier geht es um die Kinder, die (noch) zu langsam lesen. Langsam ist nicht gleich langsam.

Beitrag mit Video! – Um die Probleme von Leseanfängern zu verstehen, muss man sich bewusst machen,

Zunächst hielt ich es für eine klammheimliche Sensation: Der Grundschulverband gibt offiziell das störungsorientierte Legasthenie-Konzept auf!